البرلمان المدرسي و مسابقة المناظرات

سجل فى : 20/09/2008

البرلمان المدرسي
البرلمان المدرسي : هو تنظيم طلابى يكون داخل المدرسة تحت اشراف تربوى وذلك لتحقيق أهداف تربوية وممارسة التربية الديموقراطية ، ونظراً لأهمية البرلمان المدرسى وما يتولاه هذا البرلمان من مناقشة الموضوعات المتعلقة بالحياة الطلابية والمدرسية فقد قامت الوزارة بإدراج هذه المسابقة ضمن أنشطة الإعلام التربوي .
وأخر موعد للتحكيم داخل الإدارة 15/3/2013
شروط مسابقه البرلمان المدرسي مستوي المحافظه :-
*** تشترك المديريه( المحافظه ) ببرلمان مدرسي واحد فقط.....ويتكون من( 9 ) طلاب وطالبات
*** التزام باداب الحوارمع الزملاء اعضاء البرلمان والمنصه...وتحديد المراد من رئيس البرلمان في ورقه مكتوبه ترسل اليه عن طريق امين سر الجلسه ..
*** اتباع اللائحه الاساسيه للبرلمان من حيث تقديم الاسئله والاقتراحات ومناقشه التقارير وطلبات الاحاطه والاستجوابات
*** يجب ان ينهي البرلمان المدرسي جلسته باصدار التوصيات والاقتراحات والقرارات والبيانات العاجله الي المسئولين ومناشدتهم بالاسراع في حل المشاكل ومعالجه القضايا..
*** يجب ان يهتم البرلمان المدرسي بقضايا المجتمع المدرسي وقضايا ومشاكل البيئه المحليه
=========================================================
مسابقة المناظرات
المناظرات هي أحد الأنشطة التربوية التي تعتمدها الوزارة داخل المدارس لتحقيق أهداف تربوية محددة ، ومعنى المناظرة في القاموس العربي هو المماثلة والنظير هو المثل وفى لغة الصحافة يقال مثلا ( يلتقي وزير الخارجية المصري نظيره .....في دولة أخرى) ومن مرادفاتها في القاموس العربي المحاورة والمجادلة أما في القاموس الانجليزي فتأتى أمام المناظرة كلمة ( debate) وتعنى الجدل او الحوار في موضوع واحد بين طرفين متعارضين في الرأي وأعتقد أن هذا هو المعنى المقصود تربويا . وقد حددت الوزارة أهدافها التربوية من نشاط المناظرات في المدارس في النقاط التالية:
• تنمية شخصية الطلاب وقدرتهم على مخاطبة الآخرين.
• حث الطلاب على القراءة والاطلاع.
• تدريب الطلاب على جمع المعلومات من مصادرها الأساسية وتوظيفها في إبداء الرأي وهذا ما يعرف اختصارا ب( التفكير العلمي احترام الرأي الآخر .
• غرس آداب الحوار في نفوس الطلاب.
خطوات تنفيذ المناظرة داخل المدرسة
المعروف أن الوزارة تضع في نشراتها الأهداف التربوية المنشودة من النشاط وشروط المسابقات أما كيفية تحقيق هذه الأهداف فهو مهمة التوجيهات الفنية وسوف نرى فيما يلي كيفية تحقيق هذه الأهداف من خلال خطوات تنفيذ المناظرة داخل المدرسة.
• عرض موضوعات القائمة الوزارية على الطلاب والاتفاق على أحد الموضوعات التي يرغبون في مناقشتها .
• يضع الإخصائى موضوع المناظرة في صيغة سؤال يبدأ ب هل ..؟ ويطرحه على الطلاب في مناقشة عامة يتبين من خلالها مواقفهم الوجدانية من موضوع أو قضية المناظرة ، على سبيل المثال ... هل حياة الريف أفضل أم حياة الحضر؟ ، هل الإنتاج المحلى أفضل أم الإنتاج الأجنبى ؟ ، هل محو الأمية مسئولية الفرد أم الدولة..؟ وهكذا.. وبناء على إجابات الطلاب الأولية يتم تقسيمهم إلى فريقين مؤيد ومعارض أو رأى ورأى آخر .
• يقوم الإخصائى بمناقشة عناصر الموضوع مع الطلاب وتحديدها .
• يكلف أحد الطلاب ( مقدم المناظرة ) بإعداد مقدمة عامة عن موضوع المناظرة .
• يقوم الإخصائى بالتعاون مع المكتبة في تحديد المراجع والكتب التي تخدم الموضوع وإرشاد الطلاب إليها .
• يمنح الطلاب فترة أسبوعين على الأقل للقراءة والاطلاع والحصول على المعلومات والأرقام التي تدعم وجهة نظرهم ومواقفهم الوجدانية ثم تعقد المناظرة تحت إشراف الإخصائى .
• يقوم الإخصائى أثناء المناظرة بتشجيع الطلاب على الجوانب الايجابية في الحوار وإبعادهم عن الجوانب السلبية مثل المقاطعة والكلام بدون إذن المقدم ....الخ
شروط مسابقة المناظرات
• أن يتناسب الموضوع مع المرحلة الدراسية (أهمية الموضوع)
• ألا تزيد مدة المناظرة عن 20 دقيقة ألا يزيد فريق المناظرة عن 6 طلاب ومقدم المناظرة
• عدم الحفظ أو القراءة من الأوراق. ( التلقائية)
• الالتزام بالمنطق والموضوعية في عرض الرأي .
• الاسلوب المنظم فى الحوار
• الالتزام باللغة العربية ( الدارجة)
ملاحظات وسلبيات عامة
• تقوم بعض المدارس بإحضار الطلاب من الفصل مباشرة وعرض موضوع المناظرة عليهم ومطالبتهم بالتحاور وهذا أسلوب عشوائي لا يحقق الأهداف التربوية التي تنشدها الوزارة من حث الطلاب على القراءة والاطلاع واستقاء المعلومات من مصادرها الأساسية والتفكير العلمي والمنطقي وأكبر المثقفين لا يستطيعون التحاور في الندوات أو أمام الكاميرات دون علم وإعداد مسبق عن موضوع التحاور وترتيب أفكاره وحججه وبراهينه ، المعلم ذاته يقوم بإعداد وتحضير مسبق لموضوع الدرس فكيف حال الطالب إذن .
• يعتقد البعض خطأ أن الحماس والانفعال في إبداء الرأي هو ايجابية بينما هو سلبية فالتفكير العلمي المنطقي لا يتطلب حماسا أو انفعالا وإنما حقائق وبيانات وأرقام ، الحماس والانفعال والعاطفة مكانها خشبة المسرح في المسرحيات والإلقاء الشعري والنثري .
• الكلام بدون إذن مقدم المناظرة ومقاطعة المتحدثين بعضهم لبعض جوانب سلبية وتخالف قواعد وآداب الحوار وحسن الاستماع واحترام الرأي الآخر وأيضا تهدم شخصية مقدم المناظرة وكل ذلك يناقض الأهداف التربوية للنشاط وما يجوز في البرامج الحوارية على الفضائيات التي تبحث عن الإثارة لا يجوز في المؤسسات التربوية .
• مقدم المناظرة له دور كبير في إدارة دفة الحوار وطرح عناصر الموضوع للحوار العنصر تلو الآخر والربط بينها ولا يمكن أن يقتصر دوره على المقدمة والخاتمة وما بينهما يقف لا قيمة له ولا حول له ولا قوة وقد تحولت المناظرة إلى سوق عكاظ وحوارات ثنائية .
• مقدمة المناظرة تتضمن عرض تاريخي للقضية أو الموضوع وتطرح من خلالها العناصر الأساسية في شكل أسئلة على المتحاورين ويتم الانتقال من عنصر إلى آخر في المناقشة وفى النهاية يستعرض في الخاتمة الآراء المؤيدة والمعارضة والقناعات المشتركة فالأصل في الحوار هو وجهات النظر المختلفة وصولا لقناعات مشتركة.
• المناظرة تعنى مواجهة الرأى بالرأى فى أحد عناصر الموضوع والرأى يجب ان يكون كاملا متكاملا وعليه يجب ان يقدم كل طالب رأيه كاملا فى عنصر ما قبل الانتقال الى عنصر آخر والرأى المتكامل هو أفكار مدعمة بحجج منطقية ومن الواقع وبراهين وأسانيد واحصائيات وغيرها وليس مجرد جملة يرد عليه زميله بجملة اخرى ليتحول حوار الرأى الى حوار مسرحى وهذه احد السلبيات الشائعة فى المسابقات

{.... توقيع جودة حسني ....}

سجل فى : 28/01/2008

{.... توقيع admin ....}

سجل فى : 07/05/2012

{.... توقيع تامر الأنصاري ....}